《編號:3757》林老師的詳細資料

老師編號

3757

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老師姓名

林老師 (女、21歲)

教授科目

伴讀/國文/數學/國中數理化/作文

畢業高中

學校名稱

東吳大學商用數學系三年級

現任工作

居住地址

新北市新店區

可教區域

專業認證

英文認證

教授對象

國小/國中/高中

希望時薪

薪資請參考收費標準

教學經驗

三年

可教天數

每週 3 天

可教星期

一二三四五六日

交通工具

無

教學經驗／教學理念

1.個人家教經驗簡述：
  高中職數學：
   (1)景美女中(已畢業，就讀台北大學外文系。)
   (2)大安高工電子科高二女生
   (3)崇光女中自然組高二、高三。
  國中小：
   (1)升高中文理補習班英數理輔導老師及國小部班導、英數輔導師、補習班代
      課老師(有上台經驗)。
   (2)小學4.5.6年級全科家教(非伴讀)，國數主，其他科輔。
      小四生兩年前教，現在不在台灣。
2.目前家教為：崇光女中高三數學
              國小五年級、六年級全科(非伴讀。)

3.我的教學過程(過去學生)：
  高中職：
  (1)景美女中：
       這是我的第一個家教學生，因為是學姊妹的關係，所以請我去當家教。
     她的數學很差，對數學非常沒信心。去補習班補習時通常都是背題目跟標
     準解法，卻不了解為什麼，所以也不喜歡數學。
       因此在了解過背景及跟學生討論後，我設了短期跟長期目標。
       短期內(即到下次段考的時間)以求大幅度進步，讓學生增加信心也減少
     對數學的排斥感。先讓學生針對此考試範圍充分熟悉內容，不斷複習跟做
     基本題目使其印象深刻並熟練解題訣竅，使學生考試時能夠較得心應手考
     出比本身預期還好很多的成績。
       長期則是藉著課程進度將之前學過的有相關的基本概念連結在一起，讓
     學生有完整的觀念，也同時達到複習的效果。
       經過這樣的學習過程及當中不斷的調整，學生進步不少，雖然對於考試
     還是會有點不安的感覺，但是由於她了解基本觀念，所以有些忘記的部 
     分，會自己去嚐試推導出來，也比較不會死背。
  (2)大安高工電子科(短期)
       學生第二次期中考(20多分)後開始教。家長只要求期末考及格免重修就
     好，因為家境關係不打算請長期。)
       我主要是教她的微積分，因為她只知道計算的大概方法而不清楚由來，
     以致作答時常遇到瓶頸。加上遇到不會的題目就會停筆思考到想出答案，
     易延誤作答時間，導致考題寫不完。
       因為她只希望不要重修就好，所以我教的時候先教微積分基本原理跟圖
     形，還有教她怎麼從圖中去求出答案，要求學生至少熟練課本及老師給的
     題庫，並且不停的複習重點及解題秘訣，更要求學生盡可能不要在同一題
     花費太久，養成不會的題目先跳過，等考卷寫完有剩餘時間再回頭算算，
     爭取底下可拿到分數的題目，充分利用考試時間，來達到減低失分。所以
     學生期末考就ok，依學校規定不用重修。(學生未告知分數。)
  (3)升高中文理補習班：
       主要以輔導國中學生全科為主，因為主任認為我能力不錯，所以主要負
     責國三的部份，另外在國小部任四、五年級的班導師，同時也負責輔導國
     小部的英文跟數學，另外當老師請假時，我會上台代課。
4.我的教學過程(目前學生)：
  (1)崇光女中自然組：
       我是在學生二下第一次段考後開始教的，那時學生期中考只考了34分(數
     學科是班上排名倒數5名內的，班上同學近五十人。)，所以急著找家教老
     師來補強數學。
       因為學生家在台大附近，所以跟我同時去應徵的老師也有台大的，不過
     幸運的是經過深談後，家長願意相信我的能力把孩子交給我，而我也在不
     到一個月的時間就讓孩子第二次段考進步到72分，學期成績與重補修數學
     均順利pass，也因此學生高三不用重修數學。
       目前數學考試成績由班上倒數進步至目前穩定在10~15名，偶而可以進到
     5~10名內。
       此學生算是聰明但是對於題目常常不了解意思，基礎也不夠紮實，對她
     而言學的都只有還好而已，等到升高三暑假在複習時新舊觀念糊在一起，
     所以都要重新講解。
       我接這個家教的時候剛好是遇上高二下的排列組合跟機率。
       對於高中生而言是一個獨立出來跟前面完全無關的課程，屬於較抽象也
     是邏輯性強的課程，運算方面極簡單，但是觀念卻不易了解。自行學習的
     效果往往比不上老師教學。而老師講解能否清楚明確也是極大的關鍵。
       所以學生對此的學習狀況可說是兩極化，有很多人之前數學很好但是到
     這裡就完全不行。也有人之前的部分學得不好但是這裡卻能拿下高分。
       這裡學得好不好雖然不會影響到之後的學習課程，所以許多學生乾脆放
     棄專攻其他部分，但這部分在指考時佔分相當重。若能精通的話，不但能
     成為得分利器，也可以輕鬆補其他部分學習之不足，如果放棄誠屬可惜。
       對於這部分高中教的多半都是看題目套公式，不過公式原理其實十分容
     易好懂，加上我高中時老師講解詳細，一下子就進入狀況，學得蠻輕鬆愉
     快的。加上我現在念數學系就有修這門課程(離散數學)，對於教學跟解題
     自然也十分有信心。學生考出的成績就是我最大的肯定跟證明，家長也十
     分滿意。
  (2)小六生(暑假開始上課)：
       他的數學在小學裡算是相當優異的，暑假已在我家教的時候及課後複習
     的時候學完六年級數學課程，及升國中的所有銜接教材(此部份為舊版國編
     本有但新版民編版本所缺失的，約是10個單元，國中並不會教，但是會用
     到許多這部分數學，如果沒有學的話，國中課程學習上會有很大落差，學
     生也易適應不良)。
       目前為複習六年級數學及預修現行教材國中部分數學及部分課外數學(亦
     為舊版國中國編本有而現行民編本無的部分)
       國語部分因為學生語文能力相較數學之下弱勢許多，所以加強基礎跟辭
     彙能力為主，最新的教學成果是上次作文的78分，進步到這次的90分。方
     式是先教學生句子必備的結構，藉著引導跟提示的方式，讓學生思考跟增
     強表達能力，我認為完整表達是寫作最基本的要求。還有如何修飾語句，
     如何恰當引用佳言，以及要避開的不適宜的寫作內容。
       社會、自然的部份以複習跟考試還有檢討為主，目的在於不要讓學生顧
     此失彼，只偏重有上課的國數兩科。
       學生現為班上前五名，在跟家長討論過後，計劃讓學生數理程度更提
     高，希望考上數理資優班。
  (3)小五生(暑假開始上課)：
       跟小六生是兄弟，但數理能力較差，語文能力較強，幾次寫作指導後，
     我自己覺得程度比哥哥還好很多，對於佳言成語的使用也很靈活。
       學生比較情緒化，因數理差不喜歡數學，上國語時眉開眼笑，上數學常
     會繃著臉，但是學習情況很好掌握。
       基於數理程度的考量，我只讓學生暑假預修5上數學約一到兩單元，讓學
     生有個概念，主要是希望學生能夠在開學後有熟悉感。
       國語在暑假時也是先修部分生字詞跟寫作的組織部分，使文章更生動
     完整，同時也有閱讀測驗，訓練學生掌握題旨的能力，並吸收更多優美詞
     句，開學後亦沿用下去。
       學生因理解力較差，常依賴解答。針對此，我在教學上數學部分採預習 
     跟複習為主，盡量配合學校進度，並依課程會補充課外練習(國中銜接教
     材，以相關部分為主的補充，不增加孩子負擔)。
       著重部分在讓學生有多一點的思考方向，引導學生找出除解答外的解題
     方式，同時教學生在面對應用題時如何分析題目。
       這是因為目前建構式數學環境下，中低年級的問題多偏向於敘述而不需
     思考即可輕鬆作答。而高年級應用題部分則偏重思考，文字敘述部份減少
     許多。剛升上高年級的學生通常不是算不出來，而是閱讀題目本身就是一
     個障礙，不容易了解題目的意思。
       分析題目是補習班常用的技巧，可以更快讓學生容易清楚題意列出正確 
     算式。
       經由這些步驟，現在學生很少依賴解答，自己會找出解題方法並嘗試找
     出其他亦可行之解法，考試也考得不錯，目前都能維持90分以上，上數學
     課也比較不排斥。

5.教學理念跟基本方式： 
    我母親本身也是老師，故我的教學理念多從母親而來，而教學技巧則是家教
  經驗跟補習班工作中學習而來。 
    對於數學我認為上課跟課後多做題目一樣重要，因為學數學的秘訣其實跟英
  文一樣，都是要不斷練習才會進步的。
    在正式上課前我會先做家庭拜訪，了解學生的個性及平時狀況、程度等，還
  有家長的期望，幫學生量身打造合適的教學方式。
    個人教學優點是咬音正確清楚，教學亦清楚，表達能力佳，並能配合課程舉
  例多樣，有趣，學生一聽就懂，吸收效率高。  
    教學內容首以基礎穩扎穩打，並整合目前跟過去課相關的部分，建立學生完
  整觀念。
    我很重視學習態度，我本身對學生是和善但非好說話好推托可以含混的，只
  要學生態度散漫或不佳，亦會嚴厲告誡之，嚴重者會跟家長討論解決方式，因
  為再好的教學都無法在不佳的學習態度下發生作用。
    上課隨時留意學生反應，務求學生徹底了解。盡量以引導方式輔助學生自行
  解題，而非只幫學生解題，使學生增加應試實力。
    對於自信不足的學生盡量給予肯定跟鼓勵，讓學生相信自己有能力有實力。
  通常自信不足的孩子在作答時可能會有以下情況：
   a.對於算出答案的題目，因為無法肯定是對的，所以寧可空過不寫，放棄得
     分機會。
   b.遇到不會的題目即停筆，等算出答案才寫下一題，花廢太多時間，延誤接
     下來的作答，往往來不及在考試時間內寫完題目。
  這都是應試時的大忌。
    進步時予以肯定，退步則先同學生檢討徵結所在共同解決，避免一錯多犯發
  生。
  
6.給家長的話：  
    這些教學理念跟方法，都是我目前教學生所採用的，自認不是完美，所以尚
  在不斷求進步中。
    會擁有這些教學經驗，其實並非偶然，是家長跟補習班願意給我機會，才能
  得到這些寶貴經驗的。畢竟我只是個尚在唸書的大學生而已，若要成為真正的
  老師也還有一大段路要走。另一方面雖然家教經驗不能當成工作履歷，但教學
  經驗累積跟教學能力的成長，還是能讓自己多一點專長跟競爭力。因此我很認
  真並珍惜每個家教機會，盡力教導孩子。
  
7.個人求學歷程：
    我畢業於景美女中。
    高中唸自然組。因為對於數學很有興趣，剛好國英兩科聯考時都考得不錯都
  有高標(國文全國前百分之四，英文前百分之二十四。)，考慮到科系影響未來
  可以選擇的工作，所以選擇方向較廣的東吳商用數學系(全國數學系排名第六
  名)。
    求學歷程其實不大特別，但是我比較注重學習效率而非時間長短，所以針對
  唸書時間跟進度做規劃，要求自己只在預定時間內唸預定科目，決不因為一科
  唸不完就耽誤到下一科，優點是每科成績都能夠有一定的水準，雖然不見得都
  很高，但是分數落差比較小，有時反而贏過很多只有單科特強的同學。
    複習時也會比較輕鬆，因為只要針對自己還不熟或沒唸過得來念就好。
    因為對數學特別喜歡，所以會額外多花時間在數學方面。
    英文在高中時是我最差的科目，所以高中時是請家教來上課，聯考考得不錯
  也是因為有一個好的認真的家教老師的原因。
    目前在學校參與的社團是國樂社(學琵琶)跟系學會，曾任學會幹部及校慶舞
  會負責人之一。
    未來則已規劃修輔系或是學程來增強自己能力跟社會競爭力，還有準備研究
  所考試。

雖然在眾多人才裡，我談不上優秀，教學也非一流。但所謂教學相長，希望您願意給我機會我陪著貴子弟一同學習成長。

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